Tarea 7: "El software libre: La educación al alcance de todos"

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La presentación online (slidecast), con audio “El software libre: La educación al alcance de todos”, la hemos realizado entre L.Nerea Molina, Carla Sanchis y Sandra García.
El tiempo empleado en la realización de este trabajo ha sido 12 horas. Puede parecer excesivo, pero ninguna de las tres habíamos usado ninguno de los programas que se necesitaban para esta presentación de Impress. Este motivo dificultó la realización del trabajo y, sobretodo, hizo que todo el proceso fuera más lento.
Lo primero que hicimos fue leer cada una por su cuenta, los artículos de interés relacionados con el tema, para una vez bien documentadas poder empezar el trabajo entendiendo su contenido.
Tras esto, hicimos una sesión en la cual cada una expuso todo lo que había entendido. Surgieron pequeñas dudas, pero entre unas y otras pudimos resolverlas, quedándonos todo mucho más claro. Lo siguiente fue el planteamiento y la configuración del “storyboard” o guión de la presentación. Dispositiva por diapositiva fuimos decidiendo su contenido tanto escrito como la imagen que nos gustaría encontrar para cada una.
Las tres estábamos de acuerdo que queríamos ser directas y claras en el mensaje que queríamos transmitir a los padres. Contaríamos lo suficiente para que lo entendieran y se sintieran interesados, pero no tanto como para aburrirlos y atiborrarlos de información.
Seleccionamos con cuidado el contenido de las dispositivas y también el sonido. Sobretodo queríamos ser precisas y que el mensaje fuera claro y explícito.
Una de las cosas que nos resultó más complicada fue la grabación de la voz, el hecho de tener que dar toda la información del tirón dificultaba mucho la grabación. Además de que este momento requería mucho silencio y concentración. También encontramos algunas dificultades en el manejo del “audacity”. Pero después de repetirlo varias veces, conseguimos realizar una grabación correcta.
Lo demás realmente podemos decir que fue tarea sencilla. El pase de diapositivas mediante el Impress era algo que ya sabíamos utilizar. En todo caso, la búsqueda de imágenes si que nos llevó más tiempo, pues nos costó encontrar imágenes que nos convencieran y nos transmitieran a nosotras las sensaciones que después queríamos enviar a través de nuestra “Slidecast”.
El hecho de coordinar en el Slideshare el paso de las diapositivas con el audio nos pareció en un principio más complicado de lo que en realidad fué.
Ahora estamos contentas y orgullosas de nosotras mismas por la forma en la que hemos trabajado y de los resultados obtenidos. Puede que no sea una presentación perfecta, pero estamos completamente convencidas que las próximas que hagamos serán mucho mejores. Lo que en un principio se nos hacía “cuesta arriba” (por el miedo a no saber hacerlo, porque pensabamos que no entenderíamos nada...), después se convirtió en un trabajo entretenido y que nos ha posibilitado conocer varios programas que hasta hoy ni habíamos oído, así como las webs para disponer de fotos con derechos de autor para poder utilizarlas.
Principalmente hemos aprendido que con paciencia todo se puede conseguir, por lo menos en lo que se refiere a los contenidos que estamos trabajando en esta signatura. Y que no debemos pensar “no lo vamos a saber hacer”, sino todo lo contrario.

El papel del lenguaje audiovisual y las teconologías de la información y la comunicación en el currículum de Educación Infantil

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.

Como ya sabemos, el currículum se orienta a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: físico, motor, afectivo, social, y cognitivo, y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho desarrollo.

Desde que he empezado a estudiar, a interesarme y a conocer mejor el mundo de las TIC he podido conocer que a través de ellas se puede contribuir también al desarrollo de las personas tal y como busca conseguir el currículum.

En el currículum he podido leer como hace referencia a las TIC en varias ocasiones; una de ellas la encontré en el área de conocimiento del medio físico y social. En él, las TIC son integradas, (o deben serlo) como parte de conocimiento e iniciación en su uso por parte de los niños identificando el papel que las tecnologías tienen en sus vida. A partir de este aspecto, los profesores podrán trabajar multitud de aspectos y contendios mediante actividades que diseñen y planteen para tal fin.

Otro de los apartados en el cual el currículum nos habla de las TIc es en el área de lenguaje, comunicación y representación. Uno de los bloques de contenidos hacer referencia al lenguaje audiovisual y a las TIC en los siguientes aspectos:

• 
  Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
• Acercamientos a producciónes audiovisuales como películas, dibujos amnimados o videojuegos. Valoración crítica de sus contendiso y de su estética.
• Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.
  
• Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
  

Pienso que realmente a partir de estos contenidos se pueden trabajar actividades que cumplan objetivos como expresar ideas mediante el lenguaje oral u otros lenguajes, utilizar la lengua como medio de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, iniciarse en los uso sociales de la lectura y escritura, iniciarse en el uso de la lengua extranjera, etc.

Si, todos estos objetivos se pueden trabajar perfectamente a partir de las TIC, pero pienso que también, por todo lo que estoy aprendiendo de ellas, se pueden trabajar otros muchos objetivos, tanto del área de identiddad y autonomía personal como del área de conocimiento del medio físico y social, en las que apenas se hace referencia al papel de las TIC y al tranajo que pueden llegar a desarrollar en muchos aspectos.

Pero pienso, que esto podrá ir cambiando con el tiempo, y conforme la integración de las TIC en las aulas de nuestros alumnos sea una gran realidad extendida y bien adaptada.

Les TIC a l'Educació Infantil (capítulo 4 y 5)

El capítulo 4 nos habla del cambio que ha tenido lugar en escuelas y aulas,así como en los profesionales de la educación hasta llegar a la actualidad.

Hoy en día, muchos profesores están profundizando en el uso y aplicación de las TIC. Pero sea cual sea la decisión que se tome en este asunto, hemos de saber, que tras ella, se encuentran las actitudes de los profesores, del claustro, del equipo directivo y de la comisión de informática del centro ( en caso de que exista).

Entre todos se deben tomar una serie de decisiones que definirán el papel de las TIc en la escuela. Hay muchos aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de impulsar un proyecto TIC en un centro. Algunos ejemplos que creo son muy importantes son la búsqueda de espacios para la difusión en el centro de las TIC, el mantenimiento de los materiales, la contínua formación del profesorado, la introducción y uso de ordenadores en las aulas, etc.

El libro resalta la necesidad de disponer en las escuelas de una buena dotación de maquinaria para un buen funcionamiento de las TIC. Considera importante y necesario la existencia desde una buena conexión a la red del centro e internet en las aulas hasta cámaras de vídeo y foto, ordenadores, impresoras y escáneres, cañones de proyección compartidos con otras aulas, pantallas táctiles en infantil, etc.

Cada uno de estos materiales puede llegar a realizar un papel importantísijmo y a ofrecer un gran bagaje de recursos y posibilidades educativas.

Serán los recursos los que determinarán la organización del aula, las relaciones del grupo de forma más o menos cooperativa, los contenidos del aula, etc. Todo puede ser diferente si la escuela cuenta con un buen equipo y dotación material, además de una comisión TIC que vele por la implantación de las TIC de la forma más adecuada.

Por otro lado, en el libro se comenta que para organizar un aula, y para gozar de una adecuada distribución del espacio y el tiempo se han de tener en cuenta criterios psicólogicos, físicos, didácticos, pedagógicos y sociológicos. A partir de estos criterios se reflexionarán todos los aspectos que puedan intervenir en el proceso educativo; a la hora de favorecer la autonomía de los alumnos, para tratar la intervención con alumnos con necesidades educativas especiales y para saber que tipo de intervención puede ser la más eficar, en definitiva, ante cualquier alumno o situación.

Tras todas estas informaciones y reflexiones sobre la organización y los recursos de las TIc, se crea una visión general de lo que podría ser un "aula ideal". Un aula que contara como mínimo con cuatro ordenadores conectados a la red y a internet, disponer de impresora asi como de un cañón, cámara de fotos y vídeo y lápiz digital para poder trabajar en grupos pequeños y dar soporte al trabajo de todos y cada uno de los alumnos, tanto de forma individual como gripal (por parejas, gran grupo ,pequeño grupo)

Considero importante el hecho de que todas las actividades que se planteen tengan definidos los criterios de evaluación del uso de las TIC, teniendo en cuenta no sólo los contenidos referidos al os conceptos, sino también a los procedimientos y a las actitudes, valores y normas.

En cuanto al capítulo 6, decir que me ha parecido útil por la catnidad de recuros y programas más habituales que podemos utilizar en el aula de infantil.

Muchos de los programas principales ya los conocían(procesador de texto, programas de dibujo, de presentación, el Jclic, etc). Este capítulo explica en qué consisten estos programas y cómo podemos utilizarlos.

Por otro lado, he conocido una serie de programas y webs dedicadas al entorno educativo que hasta hoy no había visitado, muy completas y variadas. Me ha gustado la utilidad de los programas de registro de sonido. Creo que puede ser un recurso estupendo a la hora de poner voz a los cuentos, grabar las voces de los alumnos, etc.

Algunas de las webs que detalla, como http://www.educalia.org/ ó http://www.aulainfantil.com/ ó http://www.edu365.cat/ ya las conocía. Pero personalmente, el enfoque que el libro ofrece de esta última, el análisis que realiza de las diferenes formas de trabajar en este portal me ha parecido muy práctico y fiable.

Muchos otros recursos que he leído no los conocía, he ido visitando alguno de ellos, y con ganas y buenas ideas, de todos se pueden sacar muchas actividades para trabajar en las aulas.

El capítulo termina con una breve afirmación que nos hace reflexionar acerca de la incoporación de las TIC en las aulas. Dice que no es necesario ni tampoco conveniente que la introdución de las TIC en las escuelas suponga la eliminación de los métodos y recursos con los que hasta hace poco simpre hemos contado (libros, pizarras de tiza, juegos simbólicos, etc). Lo correcto sería la combinación de las dos de forma normalizada en la vida diaria de las aulas.

Debemos mirar por el futuro de nuestros alumnos y por mejorar el proceso de enseñanza.

Con esta lectura he podido aprender, o mejor dicho, continuar aprendiendo, el amplio mundo de posibilidades y recursos que las TIC nos pueden ofrecer hoy en día. Detrás de ellas, y para que uso y aplicación tengan un efecto y unas consecuencias positivas en la educación, se encuentra el trabajo organizado y coordinado de muchos profesionales de la educación que debemos tener en cuenta y valorar como merece.

Les TIC a l'Educació Infantil (capítulo 1 y 2)

Este es el análisis del libro "Les TIC a l'educació Infantil", escrito por Jordi Cases y M. Roser Torrescasana.

El libro arranca con el capítulo 1 a modo de introducción, en la cual nos habla de la revolución digital, la cual ha dado lugar a la que hoy llamamos "sociedad de la información".
Estra sociedad, nuestra sociedad, ha conseguido hacernos partícipes a todos los ciudadanos, en mayor o menor medida. Poco a poco grandes y también pequeños estamos teniendo un contacto más cercano y familiar con las TIC.
Es por este acercamiento que la escuela intenta (o debe intentar) conocer todo este gran universo para adaptarlo en sus enseñanzas a los más pequeños y conseguir nuevos y sorprendentes resultados, y poder ofrecer nuevos recuros y una educación de calidad.

En el capítulo 2, el autor habla en suy libro de la importancia de las interacciones de los niños con los adutos de su entorno, los cuales en un primer lugar la familia y en un segundo la escuela, es decir, profesores y demás alumnos. También cuenta cómo éstos deben propiciar los mejores estímulos en el momento adecuado y dependiendo del nivel madurativo en el que se encuentren los niños.

A partir de este aspecto nos introduce una serie de consejos sobre la utilización de las TIC en la escuela, como que el adulto le explique el funcionamiento de las máquinas a los niños, que se potencie el uso cooperativo y colaborativo que las TIC nos aportan, fomentando la relación de los padres con la escuela, la relación de la propia escuela con otras escuelas y la relación entee iguales, haciendo incapié en que el uso de las TIC no se debe limitar a un uso esporádico, sino integrado y contúno en el día a día.

De este 2º capítulo me ha llamado la atención la cantidad de contenidos que se pueden trabajar a partir de las TIC, referente a las tres áreas curriculares; identificación y autonomía personal, medio físico y social y comunicación y representación.

No me había parado a pensar la variedad de recursos que pueden dar con los niños, la cantidad de aspectos que se pueden desarrollar y potenciar. Estas actividades no hacen referencia únicamente a los juegos de ordenador que todos conocemos, sino otras mucho más ricas y completas en las cuales se trabajan valores, relaciones con los compañeros, confianza en uno mismo, lenguaje verbal y escrito, etc.

Después de esto se trata el papel del maestro ante las TIC. Se resalta la importante labor del éste como encargado de que los alumnos "aprendan a aprender", que sean capaces de construir su propio conocimiento y no se limiten a ser sujetos pasivos.

Para conseguirlo, el maestro empleará todos los recuros necesarios y es ahí donde intervienen las TIC, como instrumento educativo de gran valor.

Por supuesto, todo maestro, para ser capaz de integrar las TIC de forma útil y eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debe tener conocimiento de ellas y emplearlas con una intención educativa.

Me ha parecido interesante la parte del libro en la que se habla des las TIC y el trabajo en equipo. En las aulas los profesores deben estar coordinados y dispuestos a trabajar y a organizar juntos todas las cuestiones que afecten al centro y a los alumnos para que éstos siempre resulten beneficiados.

Es importante que también los profesores se encarguen tanto de elaborar recuros como de seleccionar los materiales más útiles para trabjar con los niños. Pienso que entre todos deben llegar a un acuerdo y establecer una serie de criterios de selección para las TIC.